The Impact of Structured Professional Development on Promoting Education for Sustainable Development (ESD) in Higher Education: Evaluation of Course Components and Their Effects on Professional and Personal Contexts

Kathrin Foshag; Teresa Ruckelshauß; Ann-Kathrin Schlieszus; Nicole Aeschbach; Alexander Siegmund

doi:10.11588/hint.2024.1.108556

The Impact of Structured Professional Development on Promoting Education for Sustainable Development (ESD) in Higher Education

Evaluation of Course Components and Their Effects on Professional and Personal Contexts

Kathrin Foshag (Author)
Teresa Ruckelshauß (Author)
Ann-Kathrin Schlieszus (Author)
Nicole Aeschbach (Author)
Alexander Siegmund (Author)

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DOI: https://doi.org/10.11588/hint.2024.1.108556

Abstract

In the pursuit of supporting competence development and advancing Education for Sustainable Development (ESD) in higher education teaching, a structured and graduated academic staff development program was developed and implemented at select model universities in Germany from 2020 to 2023. Through accompanying research, pre- and post-course surveys were conducted to evaluate the existing level of ESD knowledge and identify effects of course participation. Participants recognized the personal and professional relevance of the course content, and the engagement led to increased interest and motivation to embrace ESD principles. Participation in the program not only serves as a catalyst for ESD integration but also provides practical insights into implementation, positioning it as a valuable tool for promoting the widespread adoption and integration of sustainable development practices in higher education teaching. The article summarizes the findings and develops impulses for the integration and expansion of ESD in higher education.

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