Transparente Bewertungsstandards als Lernprozess
Weiterentwicklung von Lehren und Lernen durch Constructive Alignment
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Abstract
Motivation and learning, constructive alignment, and transparency were used as a framework to improve a module on “academic work” at the School for Logopedics, Heidelberg University Hospital. The new curriculum produced higher satisfaction, autonomy, relatedness, and higher skills in students. In addition, instructors benefitted from the redesign. Further opportunities for reflection and curricular revision are necessary for promoting excellence in teaching.
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References
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Published
2020-12-15
Language
German
Keywords
reflection process, Constructive Alignment, transparency, motivation, teaching
